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¿Por qué mezclar o integrar los modelos presencial y virtual?

 

Existen muchas razones por las que se justifican mezclar los dos modelos. Graham, Allen y Ure (2003) señalan tres razones por las cuales las personas escogen la modalidad híbrida en lugar de otros modelos de aprendizaje. 

1. Mejor pedagogía. La mayoría de las prácticas de enseñanza-aprendizaje en educación superior presencial emplea las exposiciones magistrales como la estrategia predominante. Por otra parte, en muchas ocasiones, la educación a distancia se constituye en grandes cantidades de información que debe ser absorbida de manera autónoma e independiente por el estudiante. Algunos autores han encontrado que el modelo híbrido, cuando se diseña adecuadamente, incrementa el nivel de las estrategias de aprendizaje activo, las estrategias de aprendizaje cara a cara y las estrategias centradas en el estudiante.

2. Incremento en el acceso al conocimiento y mayor flexibilidad. Una de las principales ganancias del modelo e-learning es la ampliación del acceso al conocimiento y la flexibilidad no solo en los tiempos y espacios, sino también en los diversos modelos y teorías de aprendizaje aplicados en diferentes situaciones (Carman, 2002). Estas ventajas combinadas con los encuentros cara a cara y una mayor interacción social e instruccional, enriquecen el ambiente de aprendizaje. 

3. La costo-efectividad. Son muchos los casos de experiencias blended learning1 tanto en el ámbito académico —Universidad de Wisconsin, Universidad de Beijing, Universidad Abierta de Malasia.

Ambientes Híbridos de Aprendizaje

Los ambientes híbridos de aprendizaje son aquellos en los que convergen dos modos de aprendizaje: el aprendizaje “cara a cara”, que ha prevalecido por siglos, y el aprendizaje “distribuido”, que ha venido tomando fuerza últimamente, sobre todo, con el avance de la tecnología.

Palabras clave: aprendizaje híbrido, tecnologías de la información y la comunicación (TIC), aprendizaje distribuido, aprendizaje cara a cara, Internet

Para crear un ambiente de aprendizaje híbrido, Carman (2002) identifica cinco elementos comunes que deben estar presentes en el modelo híbrido: 

•  Eventos vivos. Eventos sincrónicos en los cuales todos los aprendices y el instructor participan al mismo tiempo.
• Aprendizaje autónomo y autoubicado, experiencias de aprendizaje que el aprendiz desarrolla de manera independiente, a su propio ritmo y tiempo. Adicionalmente, relevantes y significativas para el contexto y situación del aprendiz. 
• Colaboración, Ambientes en los cuales los aprendices interactúan unos con otros y con el instructor, a fin de desarrollar actividades y trabajos en grupo y de manera colaborativa. 
• Evaluación. Una medida del nivel de logro en el aprendizaje por parte de los aprendices. Según Carman (2002). Este mismo autor sugiere la taxonomía de Bloom (1956), para el diseño de las evaluaciones, la cual propone seis niveles de aprendizaje cognitivo: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y evaluar. 
• Materiales de apoyo. Diseñados para apoyar el desarrollo de las actividades tanto en eventos vivos, autónomos como colaborativos. 

¿Qué es la Educación Híbrida?

La educación híbrida es un método alternativo de enseñanza que surgió con el avance de las tecnologías educativas, presentando una nueva opción para el aprendizaje: las clases híbridas. Se trata de un modelo que une Educación a Distancia y encuentros presenciales. 

Al principio, su objetivo era solucionar los problemas de tiempo y distancia de quienes no podían incorporar el estudio en su rutina diaria o estaban demasiado lejos de la institución educativa como para asistir a las clases.

Sin embargo, poco a poco, las personas se fueron dando cuenta de que la educación híbrida tiene ventajas tanto para estudiantes como para profesores.